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谷歌浏览器6月30日，汕头约8.3万名初三学生走进中考考场。这是汕头新中考全面落地后的首届考生。
今年，中考录取总分由855分变为875分。相比往年，地理和生物各以20分计入总分，道德与法治、历史则从原来的100分折算为90%计入。一增一减，总分净增20分。
分值构成的调整，在考生和家长心中自有重量。这一方案从2023年公布起便备受关注，而将生物、地理纳入中考计分体系，并非汕头独有。
2016年，教育部印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，“全科开考”成为一大鲜明特色，以引导学生认真学习每门课程，克服一些科目“不考不教、不考不学”的倾向。
广东新高考“3+1+2”选科模式推开后，生物、地理作为重要选考科目，初高中知识衔接的重要性进一步凸显，不少地区陆续调整这两科的中考计分方式。
近日印发的《教育发展“十五五”规划》更明确提出，有序推进中考改革，扩大优质高中招生指标到校比例，支持有条件的地方开展均衡派位、登记入学等招生试点，推动高中阶段多元录取等。
从国家布局到地方实践，分值变化只是水面之上的部分。随着一系列围绕高中教育扩容提质的举措推出，汕头如何落地新一轮教育改革，才是更值得细看的问题。
地理生物计入中考总分
6月30日上午，汕头中考首日，初二学生率先走进考场，先后进行地理、生物科目考试。对此刻正在应考的初三学生而言，他们在去年已经完成了这两科的考试。今年，他们的地理和生物成绩首次与其他科目一同汇入录取总分。
两科的计分规则，在汕头市2026年初中学业水平考试与高中阶段学校招生录取实施办法中明确规定：
地理科卷面满分100分，按考生考试成绩的20%折算计入；生物卷面满分100分，由笔试成绩的90%与满分10分的实验操作考试成绩相加构成单科成绩，再按单科成绩的20%折算计入。
为何出现这一变化？2023年出台的《汕头市教育局关于深化高中阶段学校考试招生制度改革的工作方案》政策解读中明确表示，这是在贯彻落实国家关于“双减”政策、教育评价和教育教学改革的新要求，在总结前一轮中考改革的基础上制定的。
过去较长时间里，汕头这两门课以等级制呈现，仅作为高中阶段学校录取的参考依据，生物实验操作考试成绩在初中学生综合素质评价中予以反映。
一名高中学段的教师告诉记者：“一些初中学校教得比较简单，只要能过等级考，看起来是减轻了负担，但进入高中选科时就会更被动。”
单科20分计入总分，分值不高，且在八年级学习结束后立即考试，既引起学校和考生对这两门学科的重视，又不至于给学生增加过多负担——在部分教师看来，这是汕头新中考刻意把握的分寸。
此外，今年汕头还调整了道德与法治、历史两科的分值。今年，这两科卷面满分各100分，成绩按考生考试成绩的90%折算计入录取总分。
在“全科开考，选科计分”的框架下，各学科在录取总分中的权重此消彼长，一定程度上反映了汕头中考评价体系对不同学科定位的重新平衡。
值得关注的是，2023年出台的工作方案还埋下了一个伏笔：调整英语听力考试为英语听说考试。2024年秋季入学初一新生，到2027年参加中考时，开始以英语听说考试计入录取总分。
从“听”到“听说”，汕头中考考查的是更完整的语言运用能力，这一调整与高考英语听说考试形成了衔接。
推动高中阶段多元录取
分值调整并非此次汕头中考唯一的变化。在考试科目和权重微调的同时，学位供给、升学路径和录取方式也在同步变动。
今年，汕头全市普通高中学位增加1190个。汕头市教育局在媒体上公开表态，高中阶段学校学位能有效满足约8.3万名初三考生的报考需求。在计分科目增加、总分上调的背景下，学位扩容为改革提供了托底。
更值得留意的变化，出现在普职融通的边界上。
汕头在潮阳建筑职业技术学校、中博职业技术学校分别增设综合高中班，录取到该班的学生可根据自身情况选择默认普通高中学籍，完成学业后获得普通高中毕业证书，也可以在高二上学期申请转为中职学籍，完成学业后获得中职毕业证书。
这一设计与《教育发展“十五五”规划》中“促进高中阶段学校多样化发展”“办好综合高中和科学高中，办好少而精的中等职业学校，深化职普融通，拓宽学生成长成才通道”的要求相呼应。
过去，普职分流在中考后完成，15岁的孩子未必清楚自己适合走哪条路。综合高中班给出的答案是：先体验，再选择。
与综合高中同步扩容的，是“3+4”七年一体化中本贯通班。今年汕头2所中职学校共3个专业点与省内2所高校结对，招生院校、招生专业和招生计划相比去年均有所增加，职业教育与普通本科教育贯通培养通道被进一步打通。
《教育发展“十五五”规划》提出，要有序推进中考改革，扩大优质高中招生指标到校比例，支持有条件的地方开展均衡派位、登记入学等招生试点，推动高中阶段多元录取。
今年，汕头共有27所公办普通高中学校自主招生，合计开设60个特色班，招生范围涵盖体育、艺术、科技、人文等特长特色类型。同时，南澳中学增设南澳中学金中班，为深入实施县域普通高中振兴计划提供汕头样本。
整体来看，汕头中考在评价端趋于多元，供给端持续扩容，路径端逐步拓宽。但《教育发展“十五五”规划》里还有一句话：“探索延长义务教育年限。”如果这个方向在未来几年进入实质性讨论，中考本身的定位和功能，都将面临更深层的重构。对汕头而言，今天在“多元录取”“职普融通”上积累的经验，届时可能就是应对更大变革的预备。
这些问题，2026年的中考考场上不会有答案，需要一届一届学生走进不同的通道，用真实的成长来作答。
南方+记者 蔡沚彦
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