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□林鹏祺
在《花城》杂志新刊的林德荣的短篇小说《困在天空的彩虹》中，现实中的杨屋村，早已物是人非，曾经鲜活的乡土记忆正在一点点消逝；记忆里回荡着笛声的年代，在江老师的教导下，三个农村的孩子同时考上县一中。这两条线的交织巧妙地将记忆与现实交融，在外漂泊的游子逐渐理解了乡愁的含义，寻得与过往、乡村、时代的和解。
这场无声的生长，始于“彩虹”的一通电话。听闻江老师病危，主人公驱车驶向阔别的故乡。小说的开篇设计颇为巧妙，作者让尘封的乡土记忆随着车轮的转动缓缓苏醒，将读者的视角从现实牵回那段饱满的过往里。杨屋村独特的地形、山巅的豹子石、育英小学的变迁等独特的乡土符号，是作者精神生长的土壤。而主人公的恩师江老师，是串联起这场生长的核心。
江老师的一生，是被时代裹挟却始终坚守的一生，也是乡村知识分子的鲜活缩影。他曾触摸过千年古都南京的星光，他曾赏过金秋时期的梧桐大道，他曾吹着《喀秋莎》遇见美好的姑娘，这些构成了他对于远方的憧憬。由于乡土的羁绊，江老师最终回到家乡点亮乡村教育。归乡途中，作者重新梳理并回忆起江老师的过往。他洞见了乡土对个人的牵绊与滋养，视角也从年少的仰慕，转向对一个成年人在时代洪流下“身不由己”的体谅。
这场无声的生长，藏在对乡土人情的重新感知中。结鸡佬悠扬的笛声、乡邻间温厚的淳朴、渐行渐远的客家风俗……这些平常得让人忽视的片段，在归乡的思绪中被放大，染上了温暖的底色。
故乡的点滴或许会随着时代淡去，但文学可为其留魂。例如，在作者笔下，客家的二次葬俗（又称“捡金”），在当下时代里虽缓缓落下帷幕，但如在眼前。
“彩虹”是江老师女儿的名字，更是标题中所蕴藏的一份隐喻。“彩虹”的美好遥不可及，犹如记忆中的故乡模样，是那样令人心向往之，却难以触及。这次归乡，作者不再沉浸于故乡物是人非的怅惘，而是在与过往的对话中，理解了江老师的无奈，接纳了留下的遗憾，读懂了乡土的复杂。
小说《困在天空的彩虹》避开了刻意的煽情，舍弃了强烈的冲突，将厚重的乡愁隐于克制的叙述细节之中。在平淡的叙事中，记忆与现实碰撞，理解与和解发生，作者在心底完成了一次无声的生长。
将厚重乡愁隐于克制叙述中
来源：羊城晚报 2026年03月15日 版次：A07栏目：悟读作者：林鹏祺
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□林鹏祺
在《花城》杂志新刊的林德荣的短篇小说《困在天空的彩虹》中，现实中的杨屋村，早已物是人非，曾经鲜活的乡土记忆正在一点点消逝；记忆里回荡着笛声的年代，在江老师的教导下，三个农村的孩子同时考上县一中。这两条线的交织巧妙地将记忆与现实交融，在外漂泊的游子逐渐理解了乡愁的含义，寻得与过往、乡村、时代的和解。
这场无声的生长，始于“彩虹”的一通电话。听闻江老师病危，主人公驱车驶向阔别的故乡。小说的开篇设计颇为巧妙，作者让尘封的乡土记忆随着车轮的转动缓缓苏醒，将读者的视角从现实牵回那段饱满的过往里。杨屋村独特的地形、山巅的豹子石、育英小学的变迁等独特的乡土符号，是作者精神生长的土壤。而主人公的恩师江老师，是串联起这场生长的核心。
江老师的一生，是被时代裹挟却始终坚守的一生，也是乡村知识分子的鲜活缩影。他曾触摸过千年古都南京的星光，他曾赏过金秋时期的梧桐大道，他曾吹着《喀秋莎》遇见美好的姑娘，这些构成了他对于远方的憧憬。由于乡土的羁绊，江老师最终回到家乡点亮乡村教育。归乡途中，作者重新梳理并回忆起江老师的过往。他洞见了乡土对个人的牵绊与滋养，视角也从年少的仰慕，转向对一个成年人在时代洪流下“身不由己”的体谅。
这场无声的生长，藏在对乡土人情的重新感知中。结鸡佬悠扬的笛声、乡邻间温厚的淳朴、渐行渐远的客家风俗……这些平常得让人忽视的片段，在归乡的思绪中被放大，染上了温暖的底色。
故乡的点滴或许会随着时代淡去，但文学可为其留魂。例如，在作者笔下，客家的二次葬俗（又称“捡金”），在当下时代里虽缓缓落下帷幕，但如在眼前。
“彩虹”是江老师女儿的名字，更是标题中所蕴藏的一份隐喻。“彩虹”的美好遥不可及，犹如记忆中的故乡模样，是那样令人心向往之，却难以触及。这次归乡，作者不再沉浸于故乡物是人非的怅惘，而是在与过往的对话中，理解了江老师的无奈，接纳了留下的遗憾，读懂了乡土的复杂。
小说《困在天空的彩虹》避开了刻意的煽情，舍弃了强烈的冲突，将厚重的乡愁隐于克制的叙述细节之中。在平淡的叙事中，记忆与现实碰撞，理解与和解发生，作者在心底完成了一次无声的生长。